Pendant une séance sur l’alphabet, je demande aux élèves de se ranger dans l’ordre alphabétique des prénoms. Dilemme pour Alix et Alexandre dont les deux premières lettres sont identiques. Comment savoir qui vient avant l’autre?
Alix tente alors avec son plus beau sourire: « Les dames d’abord? »

Lors d’une recherche collective de verbes du 2ème groupe, plusieurs élèves donnent des verbes en -ir pour lesquels on vérifie à chaque fois si l’on peut dire -issons avec nous. Plusieurs propositions émergent et là un élève lève la main avec un air déterminé et dit: « SAUCISSONS ».

Lors d’une séance sur l’alimentation en cycle 3, on vient à parler du calcium. Ils savent tous qu’on le trouve principalement dans le lait. Je leur demande que peut apporter le calcium au corps humain? Une élève lève la main et dit: « A faire pousser les dents.
– Pourquoi les dents?
– Parce qu’on a des dents de lait…

Petit travail sur le genre des noms en classe. On en vient à parler des mots qui changent complètement et donc des couples d’animaux.
– Quelle est la femelle du porc ?
Un élève qui a l’air sûr de lui: « La truite ! ».

Lecture suivie CM2, séances hebdomadaires
Pour la séance du jour (4e), les élèves avaient à lire à la maison
le livre de la page 22 à 24 jusqu’à « sans dormir ».
Début du cours, M** me demande :  » c’est vrai, maîtresse, qu’il fallait
qu’on lise jusqu’à ce qu’on s’endorme ! « 

Durant une leçon de géographie, je traite des DOM TOM et je pose la question suivant: « qui peut me dire que sont les DOM TOM ? »
Un élève, endormi une grande partie de la journée et cela durant à peu près toute l’année… sursaute de sa chaise à me faire à mon tour sursauter, il me dit : »je sais je sais »c »est un GPS »….. ( GPS TOM TOM)

leçon d’Histoire-Géo, je leur raconte comment la peste est arrivée à Marseille.

T— me demanda alors « Mais celui qui conduisait le bateau, il a pas eu une amande ? »